在初中阶段，英语阅读课占主导地位，英语阅读能力尤为重要，而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类，阐述如何在阅读课上科学的设计理由：包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。以此来体现阅读课教学的实效性，从而提高初中生的英语阅读能力。

【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计

一、理由的提出

在初中英语教学中，阅读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前，在我国，初中阶段的英语教学过程中，存在以下理由：教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多，分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多，中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。基于上述理由，在本篇论文中，笔者主要针对初中英语阅读课上，如何科学合理地设计理由进行研究。之前，也有很多学者进行了系统性的研究，提出了一些策略和策略。本课题结合了前人的经验，又提出了一些个人的观点，以改善初中英语阅读课教学。

二、阅读课中理由设计的重要性

英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。因而，在阅读教学中，理由的设计极为关键。好的理由可以让学生大大受益。科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的深思，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中，应重视理由的设计，把学生引入理由情境，引导他们积极深思，提高学生的语言综合运用的能力。由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而理由的设计又直接影响阅读的效果。因此，笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。

三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类

1、目标性原则

教师设计课堂上所提的理由，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，避开随意性、盲目性和主观性。

2、层次性原则

教师设计理由时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。

3、渐进性原则

知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。

4、量力性原则

教师在理由的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，理由设计要有“弹性”。

至于初中英语阅读课教学理由的分类，从阅读材料本身来看，“理由大致分为以下三类：认知类理由，分析类理由及评价类理由。认知类理由相对来说比较容易，理由的一般针对句子的表层意思，学生只需读懂字面意思，就能准确的回答理由，不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系，这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正确答案。这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。与认知类理由相比，分析类理由难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析理由的能力。回答分析理由时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。关于评价类理由，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。这类理由不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。基于以上三种分类，教师在设计理由的时候一定要多加深思，巧妙、科学的进行设计。

四、阅读课中理由提出的策略

而从学情来看，教师应根据学生的情况来设计理由。在一个班级中，学生的层次大不相同，因此，在设计理由的时候应照顾到每一位学生，让所有的学生都参与到课堂活动中，才能体现课堂教学的实效性。

1、理由的设计要明确具体

阅读理由的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。

2、理由的设计要有计划性

教师在设计理由前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计理由。而且，对于同样一个理由，可能会有几个答案，这就要求教师深思如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的深思理由的能力。因此，充分备课非常重要。

3、理由的设计要有启发性

教师在设计理由时，要考虑理由的提出会训练学生的思维能力，让学生在深思后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与深思理由的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。

（1.）理由的设计要有多样性

为了更好的理解一篇文章，阅读理由的设置要灵活多样，在教学过程中，可设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。

（2.）理由的设计要有阶梯性

首先，阅读理由的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。这样的教学手段会推动所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。其次，阅读理由的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的理由，逐渐深入，提出揭示文章主题的理由，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。

（3.）把握理由设计的度

理由的设计要把握好度，难度、深度和广度。科学的设计理由，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和深思的快乐，同食也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。

五、结论

初中英语阅读教学中，理由设计尤为关键。在理由设计与实施的环节，应根据学情，设计好每一个理由。理由的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。要符合学生的水平，要精心设计、深思理由，要注重学生思维能力的培养，理由的形式要灵活多样，理由要难易结合、鼓励全员参与，要把握好难度、深度和广度。理由之间应有联系，层层递进，环环相扣。遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改善。

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